| 意外的掌声 常州市新北区薛家中心小学 刘刚 《修改文字》是信息技术教材下册的第三课，如果根据本课内容来上，学生一定不会有兴趣。于是，我将本课与下一课《修饰文章》进行了整合，使本课实际成为了《修饰文字》。 一上课，我就将修饰好的与未经修饰的古诗《寻隐者不遇》通过屏幕广播展现在了同学们面前。 师：同学们，你更喜欢哪一首呢？ 生1：我喜欢没有修饰的，因为它看起来比较整齐，跟我打的一样。 （第一个学生的回答就给我来了个闷棍。） 师：谁有不同的意见？ 生2：刘老师，我有不同意见。我比较喜欢修饰好的，因为修饰好的不管从字的大小，还是字的笔画上来看，更适合“古诗”。 生3：我也同意他的意见。修饰好的古诗跟我们课文上的差不多。 …… 师：同学们，想不想知道这首古诗是如何修饰的呢？ 生：想。 师：今天我们就一起来学习《修饰文字》。 …… 在教师示范了古诗题目并讲解格式工具栏中的字体后，很多学生蠢蠢欲动。 师：同学们想不想动手来试一试啊？ 生齐：太想了！ 师：请同学打开桌面上的WORD文档寻隐者不遇。选择最合适的字体和字号，并加上自己喜欢的各种字体效果。 学生开始动手修饰文字。 …… 在巡视的过程中，发现部分学生已经很快的修饰好了，并加上了字体特效及字体颜色。 师：同学们，有谁愿意把你修饰的古诗给大家欣赏下？ 生1：我来，我来。 当所有学生的屏幕上都显示出了该生的作品后，很多学生不由的发出了“哇”的称赞声。 师：同学们对这个作品有何感想？ 意外的，全班都鼓起了掌，他们用掌声肯定了这位同学的作品。 生1：他的古诗看起来美极了，而且字的颜色和大小也很适中。刘老师，能让他教教我么？ 生2：我也想学。 …… 师：那我们就请这么同学来演示一下，他是怎么修饰的？请同学们认真看。 …… 师：怎么样？他的修饰方法有没有掌握？ 生齐：会了，会了，我要自己来。 师：接下来，请同学们继续修饰我们的古诗。 学生们在接下来的时间里兴致盎然，更多的学生想把自己的作品给大家欣赏。 …… 【评析】 课堂并非是一层不变的，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情地进行。”就因为课堂中的意外生成了美,惊醒了我的思维,意外事件使课堂更精彩，意外事件也使我在接受挑战中收获一分惊喜。 但是，“意外”并不全是好的，只有富有教学机智的老师才能让“意外”变得精彩。马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。”意外的事情发生后，教师能根据教学内容的需要，巧妙地结合这一突发事件创设出来的情境，展开课堂“对话”，无疑将会大大地激发学生学习的兴趣。 苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”在教育教学中要善于运用自己的智慧，灵活机敏地处理一些事件，幽默含蓄地扭转尴尬局面，以形成自己独特的教学风格。 课堂资源无处不在，我们应该正视课堂教学中突发的每一件事，善于捕捉与利用。“歪理”下也许有大智慧，危机中也许蕴藏着良机。一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。我们也许不是天才，但却需要练就天才的眼睛。 那么教师如何才能利用教学机智捕捉难得的“意外”资源及时正确的引导学生，从偶然的生活事件中挖掘出必然的教学价值呢？ 善于捕捉资源，要求教师要学会倾听，成为学生的忠实听众，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，再因势利导，进行教学。 善于捕捉资源，要求我们教师学会关注——关注不同层次的学生，关注他们的行为，关注他们的神情，这样才能及时把握并利用一切有价值的动态资源。 “问题从学生中来，在学生中解决”，这是充分发挥学生主体性的一个很好的途径。对于许多问题，可在教师的及时引导下，可放手让学生自己解决。 学生提出了有价值的问题，教师要能将其引向深入，使其向纵深发展。在这样的时候，学生感到的不只是自己的积极思维得到了尊重，更重要的是他们的思维 由此我深深感到：课堂中即时生成的资源是宝贵的，哪怕是“错误”，也能生成精彩。课堂中，出现意外时，出现“另类”时，教师机智应对，因势利导，顺学而导，善待这些错误，妙用这些意外，课堂自然能引发高潮，收到意想不到的效果。 不难发现，许多名师的课堂中充盈了类似的成功先例，当然，这与名教师们善于驾驭细节的功夫是分不开的。大家都有同感：一堂成功的课，必定是一堂把细节做好的课。在长久的历炼中，名师们一直就在倾心打造着令人怦然心动的教学细节。 所以，就让我们练就一双慧眼、两只灵耳，随时随地拣起一个个“错误”，点亮一个个的小小细节，成就一次次的精彩生成吧。面对课堂中出现的种种错误和意外，我们要学会筛选、辨别，要学会保护这些资源，要学会利用这些资源，切忌对生成性资源草草了之、置之不理或搁置至课外不了了之。我们更要学习名师，积淀教学智慧，用心打造教学细节，为学生营造一个和谐美丽的学习课堂。
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 一堂成功的课，必定是一堂把细节做好的课。受教了.我们无法预设每一个细节没,但是我们可以做到信手随心! |
